レクリエーションが子供たちに表すこの自由の時間は、子供たちの成長に不可欠です。笑い、ゲーム、他者の観察…リラックスの瞬間だけでなく、対話の教え、自分自身と他人の尊重を経る社会的ルールを学ぶこと。 紛争が危険なゲームや戦いに変わるときに人々を震えさせることがある場所。

通常、休みの時間はテキストで非常に明確に固定されています。小学校では半日あたり15分、幼稚園では15〜30分です。 このスケジュールは、「すべての分野にわたってバランスの取れた方法で割り当てられる」必要があります。 SNUIPP教師組合。

COVIDのこの期間中、衛生対策に適応し、異なるクラスの子供たちが道を渡るのを防ぐために、休憩のリズムが乱されました。 教師はマスクを着用することの難しさを考慮し、呼吸を良くするために生徒が定期的に休憩できるようにします。 小学校では、子供たちが感じる空気の欠如に対する解決策を見つけるために、生徒の保護者からの多くの請願が出てきました。

レクリエーションは、子供のためのいくつかの機能を備えた空間と時間の両方です。

• 社会化、生活のルールの発見、友人との相互作用、友情、愛の気持ち。
• 自律性とは、子供が自分で上着を着ること、ゲームを選ぶこと、トイレに行くこと、一人で食べることを学ぶ瞬間です。
• リラクゼーション、すべての人間は彼が彼の動き、彼のスピーチから自由になる瞬間を必要とします。 開発では、ゲームに、空想に自由な手綱を与えることができることが非常に重要です。 脳が学習を統合するのはこれらの瞬間のおかげです。 呼吸法は学校でますます行われ、教師はヨガ、ソフロロジー、瞑想のワークショップを提供しています。 子供たちはそれが大好きです。
• 動き、身体の自由の瞬間、レクリエーションは、子供たちがお互いに刺激して走ったり、ジャンプしたり、転がったりすることで、一人でいる場合よりもはるかに速く運動能力を向上させることができます。 彼らはゲームの形で互いに挑戦し、設定された目標を達成しようとします。

民族学者であり、「 レクリエーション、子供たちと学ぶ時間 「、」レクリエーションは、学生が社会での生活の道具やルールを実験する自尊心の時間です。 彼らは彼らの活動に主導権を握り、彼らが彼らの状況に適応することによって彼らが大人から取る価値観と規則で彼らに投資するので、それは彼らの子供時代の基本的な瞬間です。 彼らはもはや彼らを大人の価値観としてではなく、彼らが彼ら自身に課し、彼らが彼らのものであると認識するものとしてとらえています。

今回は教師の責任であることを忘れないでください。 その目的は生徒の成長に貢献することですが、それがリスクも伴うことは明らかです：戦い、危険なゲーム、嫌がらせ。

AutonomedeSolidariteLaïqueduRhôneの顧問であるMaitreLambertによると、「教師はリスクと危険を予測する必要があります。彼は率先して行動するよう求められます。 監督が不足している場合、教師は、発生した危険に直面して立ち止まったことでいつでも非難される可能性があります。

もちろん、遊び場のレイアウトは、子供に危険を及ぼす可能性のある機器を提供しないように、上流で考えられています。 高さでスライドし、端が丸い屋外用家具、アレルゲンや有毒製品のない管理された素材。

教師はリスクを認識し、応急処置の訓練を受けます。 軽傷のためにすべての学校に診療所があり、子供が負傷するとすぐに消防士が呼ばれます。

教育界がこれらの慣行を防止および特定するのを支援するために、ガイド「危険なゲームと暴力的慣行」が国民教育省によって発行されました。

危険な「ゲーム」は、スカーフゲームなどの非酸素化の「ゲーム」をグループ化します。 いわゆる強烈な感覚を感じるために絞殺または窒息を使用して、あなたの同志を窒息させることから成ります。

「攻撃的なゲーム」もあります。これは、通常、ターゲットに対するグループによる不必要な身体的暴力を使用することで構成されます。

次に、すべての子供が自由意志で暴力行為に参加する意図的なゲームと、集団暴力にさらされている子供が参加することを選択しなかった強制ゲームとを区別します。

残念ながら、これらのゲームは技術開発に続いており、ソーシャルネットワークで撮影および投稿されることがよくあります。 被害者は、身体的暴力だけでなく、動画に反応するコメントから生じる嫌がらせの両方によって二重の影響を受けます。

したがって、遊び時間を悪魔化することなく、親が子供の言葉や行動に注意を払うことが重要です。 暴力行為は教育チームによって認可されなければならず、学校の校長が必要であると判断した場合、司法当局への報告の対象となる可能性があります。