時間、習得するのが難しい概念
子供は動くという事実によって空間の概念を獲得します…したがって、彼の知覚は、世界がガラスの後ろで続いていることを認める準備をします。 しかし、時間の概念はそれほど具体的に理解することができないため、構築するのにはるかに長い時間がかかります。 幼児は、「すべて、すぐに」という身近な世界で、入浴、食事などの行動に関連する一連のテーブルで進化するため、彼が始めるのはわずか5歳です。 それとは独立して経過する時間の概念を理解する。 しかし、この問題に関しては、他のどの問題よりも、子供ごとに大きな違いがあることを認めなければなりません。
時間を理解する段階
子供は日中にランドマークを取ることから始めます。 それから週に、そして年に（およそ4年）。 それから彼は日、月、季節の名前を学びます。 次に、約5〜6歳のカレンダーに慣れます。 それから、それに伴う言葉での時間の表現（「以前は、明日」）。 最後に、理性の年齢で、約7歳で、子供はカレンダーや時刻表などの抽象的な文書を作成して処理するように求められることがあります。 しかし、6歳の子供がカレンダーの使い方を知っている一方で、別の子供が曜日を順番に暗唱できないことも珍しくありません。
天候…
天気は、幼児が時間の概念に関して経験する最初の感覚的アプローチです。「雨が降っているので、ブーツを履きました。雨が降っているので、それは正常です。 「冬です」。 しかし、5歳になっても、多くの子供たちはまだ季節を統合するのに苦労しています。 特定の参照ポイントが彼らを助けることができます：秋は新学期、リンゴ、キノコ、ブドウ…季節の発見に小さなテーブルを捧げることを妨げるものは何もありません、スクラップブッキングスタイル：枯れ葉を磁化し、その輪郭を再現し、きのこ、温かい服を着た子供の写真、パンケーキのレシピを貼り付け、季節が変わるたびにテーブルを更新します。 したがって、子はサイクルの概念を構築します。
時の流れ…
この概念を発展させるのはより困難です。 したがって、私たちは経験に頼らなければなりません。「今朝、学校に行ったとき、まだ暗かった」というのは、冬の日が短くなっていることに気付く良い方法です。 「この写真では、赤ちゃんの頃のおばあちゃんです」というのは、時間の経過をよく知っていることです。 また、毎日天気のシンボルを配置するテーブルに頼ることもできます（これにより、昨日は天気が良く、今日は雨が降っているという定式化につながります）。 市場には、幼稚園でよく知られている儀式の活動を実際に取り入れている素敵なものがあります。この小さな活動を、子供がクラスの儀式から学んだと思われることのレビューに変えないように注意してください。 …一方、世俗的な学校は聖書的なアプローチ（つまりイエスの誕生）でクリスマスの饗宴を主張しないように注意しているので、アドベントカレンダーを安全に作成することができます。
時間を伝えることを学ぶ
あなたの子供に圧力をかけないでください。 これらの教育機器はすべて長期的に構築されています。 子供が理解できず、突然解放されることを受け入れる必要があります。CE1には、時間を流暢に読む人がいます…そして、CE2の途中でまだそれを読むことができない人がいます。 しかし、手の違いを強調する時計を少し手伝うことを妨げるものは何もありません（「小さい」と「より小さい」の概念も建設中であることがあるため、XNUMX色にするのが最善です）。数字。 また、重みが過去の時間を表していることを示すことで、コンクリートに経過時間を操作させるという計り知れない関心を持っている古き良き鳩時計を引き出す機会にもなり得ます。 逆に、彼にデジタル時計を提供することは避けてください…
生きるのが難しい瞬間に備える
幼児は当面の間生きます：悲惨な出来事の数日前に彼らに警告する必要はありません。 イベントが発生したとき、その期間を測定するためのツールを子供に提供することは痛みを和らげるでしょう。 囚人の独房の壁に刻まれた棒はまさにその役割を果たします！ したがって、壁掛けカレンダーに投資して、誕生日、祝日、クリスマス、マルディグラなど、今年のハイライトのシンボルを描くことができます。 次に、不在の大人の出発と帰りのシンボルを描き、日をチェックして数えます（4〜5歳）。 または、計画された欠席のx日に対応するx個の大きな木製ビーズを提供し、子供に「毎日ビーズを付け、ネックレスが完成すると、お父さんが戻ってきます」と言います（2〜3歳から） 。 ）。 一方、欠席が数週間以上続くと、子供はそれを概念化できなくなる可能性があり、これらのヒントはこの成熟度の欠如にぶつかる可能性があります。