書字障害は筆記障害であり、その結果、文字の形が崩れ、スペースが埋められなくなります。 書かれた言語のこの変更は、より一般的に「添付された書き込み」として知られている筆記体の書き込みに関連する機械的スキルに関係しています。

書字障害はしばしば自信の喪失と学業成績の低下をもたらします。 そして、日常生活におけるコンピューターの重要性にもかかわらず、読みやすい文章は日常生活において不可欠なスキルであり続けています。 ライティングの再教育は、この学習障害を改善することができます。 別の代替案：書字障害児の困難を補うための、クラスでのコンピューターの使用。 

書字障害の定義

フランスの神経精神科医ジュリアン・デ・アジュリアゲラによる書字障害の定義は完全です。 「書字障害の子供は、神経学的または知的障害がこの欠陥を説明できないときに、文章の質が不足しています。」

したがって、書字障害は、グラフィックジェスチャの実現における永続的な障害であり、書き方だけでなく、その実行速度にも影響を及ぼします。

それは特に固有受容感覚障害の症候学の一部である可能性があります：視覚的または聴覚的手がかりのサポートなしで、体の部分の位置、ならびにその動きの振幅または方向を決定する能力。

書字障害の原因

• 内因子：

書く作業は複雑で、多くのスキルが必要です。 執筆のジェスチャーでは、細かい運動制御、二国間性、視空間統合、さらには運動計画などのスキルが危機に瀕しています。 また、手操作の質、すでに述べた視覚と固有受容の質、および持続的な注意力を妨害します。 指の敏感さの能力も主要な役割を果たします。

書字障害は、内因性要因と呼ばれるこれらのスキルのXNUMXつまたは複数の失敗によって説明できます。

• 外的要因：

生体力学的性質の、または環境に関連する外的要因も関係している可能性があります：使用するペンまたは紙の種類、椅子と机の間の高さ、必要な筆記の量など。 

書字障害の診断：質的および量的側面

書字障害の診断は、有効で標準化されたツールと、教師が教室で実行できるような非公式の観察を組み合わせたものです。

• 文章の質を評価するために、2002年に確立されたBHK書字障害スコアは、図面の質、サイズ、形、比率などの文字の複製の質、およびそれらの間の文字の順序を考慮に入れています。行、またはページ内の組織… 
• ライティングの量的側面は、BHK、または1981年に確立され、2008年に再調整されたレスパルゴットのライティング速度によっても決定されます。これらのテストは、年齢層または年齢に関連して子供を配置します。 学校レベル、標準からの逸脱の強度を決定します。 したがって、疲労性、耐久性の低さ、または時間の経過に伴う書き込み速度の低下を検出できます。
• さらに、アジュリアゲラのいわゆるライティング加速テストは、自動化の程度を評価します。これにより、ライティングリズムの加速が許可される場合と許可されない場合があります。 したがって、不十分な自動化と同義のパフォーマンスの低下は、より高い注意負荷を必要とします。

これらの書かれた言語障害は、読みやすさだけでなく、書く速度も妨げますが、書字障害の診断に役立つ音声療法の評価によって評価され、有害な記録を指摘します。 最終的に、この診断には、心理学者、眼科医、視能訓練士、言語聴覚士、精神運動療法士などの専門家によって実行されるすべての評価を検討する医師、多くの場合神経小児科医の意見が必要です。

書字障害の影響を受けた人々

学齢期の子供の10〜30％が書字障害の影響を受けています。 男の子は女の子よりも影響を受けます。 このように、7歳以上の子供を対象に実施された研究では、男の子の文章の質と速度が比較的低下していることが示されています。

書字障害の危険因子：未熟児または多動性

早産児は、満期産児よりも書字障害を起こしやすい傾向があります。 特に、指のレベルでの感覚能力の低下。 別の危険因子：多動。 注意欠陥のある多動性の子供たちの約50％は、細かい運動協調性に問題があります。

手書きとその機能は、速度、読みやすさ、認知コストのXNUMXつの基準に基づいて評価されます。

書字障害の認知コスト：主な症状

したがって、書字障害はかなりの認知コストを生み出し、次のようなかなり非公式な方法でもさまざまな症状を評価することができます。

• 筋緊張亢進、筋緊張の誇張された増加。 安静時の筋肉のこの緊張は、痛みと関連していることもあります。
• 共同運動が観察されることがあります：他の筋肉の動きに関連する筋肉の不随意収縮、自発的または反射。
• 異常な疲労感、およびタスクの手書きの劣化がしばしば観察されます。

その他の症状

さらに、心理的症状、特に自信や自尊心の欠如が頻繁に検出されます。 書字障害はまた、制約を受け入れること、または自分自身を表現することの難しさを明らかにする可能性があります。

書字障害の治療では、いくつかのアプローチを組み合わせることができます。

書字障害の主な治療法：ライティングリハビリテーション

言語聴覚士、精神運動療法士、または作業療法士によって実施される作業療法士のセッションでは、子供が自分の文章を再教育することができます。 運動機能と精神機能の両方を動員する文章の活動であるグラフォセラピーは、彼の文章を改善すると同時に、子供の行動を改善することを目的としています。

• これらのセッション中、リラクゼーションはライティングとグラフィックスのジェスチャーエクササイズを伴うことがあります。
• これらの演習は楽しい形で行われます。
• 姿勢矯正運動が統合され、体の配置のおかげで子供が作る輪郭が改善されます。
• 運動運動は、筋肉の剥離とオブジェクトの操作の作業を可能にします。
• さまざまなグラフィック前のエクササイズは、子供が動きの容易さと流動性を獲得するのに役立ちます。
• スクリプトグラフィックの演習では、形、実線、正弦波、花輪の実現を通じて、執筆メンバーに焦点を当てます…
• 最後に、書道の練習は、子供が書く媒体、楽器などの要素で遊んだり、リズミカルまたはブラインドライティング、文字サイズの変化などのライティングエクササイズを提供したりすることによって、正しく書くことを学ぶことを可能にします。

教室での書字障害に対する解決策

教室では、教師は次のような書字障害の生徒の手配をすることができます。

• 正しいメモを取るために、コピーと空白のテキストを提供します。 
• 色付きの線、間隔の広いノートブックを使用して、ライティングツールを適応させます。
• 幾何学図形の再現をサポートします。
• 書くことの喜びを育むことを忘れないでください…
• 最後に、子供はコンピュータの使用を提供されるかもしれません。

書字障害を補うために教室でコンピューターを使用する

コンピュータは確かに書字障害の子供たちの補償の手段になることができます。 グラフィックの再教育によってパフォーマンスが向上したとしても、読みやすさや速度の点で、持続する認知コストは、子供の注意を大幅に遮断するほどです。

「学校では、不採算の文章を書いている状況にある子供は、書かれた記録の作成によって寄生されたままであり、概念的なタスクに集中するための十分なリソースをもはや持っていません。」、作業療法士のAnne-LaureGuillerminとSophieLeveque-Dupinに下線を引きます。 彼らはそれを指定します 「書き込みジェスチャは、キーボードで入力することで補正できます。これにより、自動化する必要がある場合でも、モーターの動作が簡単になります」。

トレーナーでもあるこれらのXNUMX人の開業医は、コンピューターツールをセットアップするためのプロトコルを主張します。 「子供は十分なタイピング速度を習得する必要があり、彼のコンピューターは彼がすべての学校の状況に対応できるようにする必要があります」。

最後に、それが逆に過度のハンディキャップにならないという条件で、コンピューターは、子供を書くジェスチャーから解放し、他の認知タスクに対する彼の注意力を高めます。

漢方薬：書字障害に推奨されるバッハの花

漢方薬、特にバッハの花も、書字障害の子供の困難に直面して節約を後押しする可能性があります。これは、承認されたカウンセラーのフランソワーズ・クエンセが彼女の本で示唆していることです。 バッハの花でより良い学校生活.

筆記障害に苦しむ子供には、特に次のことが推奨されます。

• Sceleranthus（息）、優柔不断と協調の欠如に作用する感情的なバランスの花、
• 「現在への興味の欠如」グループの栗のつぼみは、学習障害に対して役立ちます。

神経科学者のバーナードサブロニエールはそれをよく説明しました： 「脳は非常に可塑性があるため、学習と脳の能力の発達に関連するメカニズムは切り離せません。」 彼が学習ウィンドウと呼んでいるもの、つまり「特定の学習スキルを助長する期間」があります。.

この学習の受容性ウィンドウの概念は、XNUMXか月からXNUMXか月の間に最適な細かい運動技能に見られます。子供が触れて押す必要がある年齢…そして運動を通じてさまざまな技能を刺激すると、プログラムを変更できます。 バーナードサブロニエールもカテゴリーです： 「生後XNUMXか月の子供が適切な運動の助けを借りて物体を認識して把握するように訓練されている場合、彼らは運動皮質接続の通常の発達よりも早く運動技能を習得します。 またはXNUMXヶ月の年齢から。 「「

幼い頃から、子供たちにあらゆる種類のグラフィックジェスチャ、描画、プラスチックゲーム、グリップを行使し、オブジェクトを処理して拾わせます。その一方で、潜在的な精神運動を弱めるリスクのある画面への露出を可能な限り制限します。子供たちのより良い将来の運動発達を促進するために従うべきすべての道です。 そして、おそらく、「怠惰」または「不器用」と呼ばれるような、おそらくまだあまりにも頻繁な書字障害によって引き起こされる不便を避けることを彼に許可しますか？

確かに複雑な書字障害の原因は多因子です。 ただし、検出されて処理されると、克服可能なハンディキャップになります。 小学校での毎日の手書きトレーニングは予防の第一線であり、スペルの習熟度をさらにサポートします。