マルチレベルクラス内で、クラスの最も一般的な形式はダブルレベルクラスです。 例86％、FCPEからのデータによると。 トリプルレベルのクラスは、マルチレベルのクラスの11％にすぎません。 2016年には、都市部に住む学生の72％と比較して、農村部の学生の29％がマルチレベルのクラスで教育を受けました。
しかし、出生率の低下、そして 最終的に 数年前から観察されている学校の子どもたちの数は、実際には パリの中心部でさえ、ダブルレベルのクラスの一般的な使用、 アパートの価格がしばしば家族を郊外に移動させるところ。 小さな地方の学校は、多くの場合、デュアルレベルのクラスを設定する以外に選択肢がありません。 最も頻繁な構成は、CM1 / CM2またはCE1 / CE2です。 CPは読書の学習に資本の重要性が与えられた特別な年であるため、可能な限りシングルレベルに維持されるか、CE1と共有されることがよくありますが、CMとダブルレベルになることはめったにありません。
保護者の場合、XNUMXレベルのクラスでの子供の学校教育の発表はしばしばです 苦悶の源、または少なくとも質問の源 :
- 私の子供はこの機能の変化をナビゲートしますか？
- 退行の危険はありませんか？ （たとえば、CM2 / CM1クラスのCM2にいる場合）
- 私の子供は自分のレベルの学校プログラム全体を完了する時間がありますか？
- XNUMXレベルのクラスに登録されているクラスよりもうまくいかない可能性はありますか？
ダブルレベルクラス：チャンスだったら？
しかし、私たちがこの主題に関して行われたさまざまな研究を信じるなら、 ダブルレベルのクラスは子供に適しています、多くの面で。
確かに、組織の面では、クラスを「物理的に」分離する必要があるだけでなく（一方ではサイクル2、一方、サイクル3）ですが、それに加えて、スケジュールを分離する必要があります。
しかし、子供たちは、これまたはその運動が自分たちのためであるかどうかをすぐに理解し、自律性において他の人よりも早く得ます。 教師の視線の下で、必要なスキルがレベルによって指定されている場合でも、特定のアクティビティ（造形芸術、音楽、スポーツなど）を共有するXNUMXつの「クラス」の子供たちの間で実際の相互作用が行われます。
同様に、クラスの生活（植物、動物の維持）は共同で行われます。 そのようなクラスでは、 「小さなもの」は大きなものによって上向きに描かれ、「大きなもの」は大切にされ、より「成熟した」と感じます ：たとえば、コンピュータサイエンスでは、「大きなもの」が小さなものの家庭教師になり、習得したスキルを誇らしげに示すことができます。
要するに、心配する必要はありません。 さらに、国立教育はこれらの「ダブルレベルクラス」を「ダブルセクションクラス」に改名する時が来ました。 両親を怖がらせることははるかに少ないでしょう。 そして、彼らの手口をはるかに反映するでしょう。
また、 XNUMXレベルのクラスが本当にXNUMXつであると信じるのは素朴です ：常に小さな「後発者」がいます。それどころか、他の子供たちよりも速く進んで概念を吸収する子供たちがいます。そのため、教師は常に柔軟に適応する必要があります。 不均一性は何があってもありません、そしてあなたはそれに対処しなければなりません。
ダブルレベルクラス：利点
- 「小さい」と「大きい」の間のより良い関係、ブーストされた感じ、評価されたものもあります。
- 相互扶助と自律 学習を促進するために支持されています。
- 年齢層による境界はあまり目立たない。
- 両方のレベルで集合的なディスカッション時間が存在します
- 発見の瞬間を共有することもできますが、明確にすることもできます
- 時間によって非常に構造化された作品で、 より良い時間管理 仕事の。
ダブルレベルクラス：どのような欠点がありますか？
- 独立性の低い一部の子供たちは、少なくとも最初は、この組織に適応するのが難しいかもしれません。
- この組織は尋ねます 先生のためのたくさんの準備と組織、 さまざまな学校プログラムを調整する必要がある人（このクラスへの投資は、選択されたクラスまたは永続的なクラスの場合も異なる場合があります）。
- 特定の概念を理解するためにより多くの時間を必要とする学業上の困難を抱える子供たちは、時々従うのが難しい場合があります。
いずれにせよ、あまり心配しないでください。あなたの子供はダブルレベルのクラスで成長することができます。 彼の進歩を追うことによって、彼の気持ちに注意を払うことによって、あなたは何日もの間、あなたの子供が彼のクラスを楽しんでいることを確認することができるでしょう。