知識と評価は、グローバルな教育システムの背景に徐々に薄れつつあります。 学校の主な任務は、子供たちの感情的知性の発達です、と教師のダビデ・アントニアッツァは言います。 彼は心理学とのインタビューで社会的感情的学習の利点について話しました。
現代人にとって、つながりを確立する能力は、すべてを知ることよりも重要です、とスイス応用科学大学の教授であり、学校改革の支持者であるDavideAntognazzaは言います。 心理学者と教育者は、感情の本質と影響を理解するだけでなく、自分自身を管理し、他の人と調和して相互作用することができる、感情的に教育された新世代の人々が世界に必要であることを確信しています。
心理学： あなたがモスクワに話を持って来た社会的感情的学習（SEL）システムの基礎は何ですか？
Davide Antoniazza： 簡単なこと：私たちの脳が合理的（認知的）と感情的の両方の方法で機能することを理解すること。 これらの方向性は両方とも、認知のプロセスにとって重要です。 そして、両方とも教育で積極的に使用されるべきです。 これまでのところ、学校での重点は合理的なものだけにあります。 私を含む多くの専門家は、この「歪み」を修正する必要があると信じています。 このために、学童の心の知能指数（EI）を開発することを目的とした教育プログラムが作成されています。 彼らはすでにイタリアとスイス、米国、英国、イスラエル、そして他の多くの国々でこの方向に積極的に取り組んでいます。 これは客観的な必要性です：感情的知性の発達は、子供たちが他の人々を理解し、彼らの感情を管理し、より良い決定をするのを助けます。 SELプログラムが実施されている学校では、感情的な雰囲気が改善され、子供たちのコミュニケーションが向上することは言うまでもありません。これはすべて、多くの研究の結果によって確認されています。
あなたは客観的な必要性について言及しました。 しかし結局のところ、評価の客観性は、感情的知性の研究と測定における主要な問題のXNUMXつです。 すべての主要なEIテストは、参加者の自己評価または間違っている可能性のある一部の専門家の意見に基づいています。 そして、学校は知識の客観的な評価への欲求に正確に基づいて構築されています。 ここに矛盾はありますか？
はい。： 私はそうは思わない。 古典文学の英雄の経験や、写真で人がどのような感情を経験するかを評価することに同意できない場合があります（EIのレベルを評価するためのよく知られたテストのXNUMXつ）。 しかし、最も基本的なレベルでは、小さな子供でさえ、喜びの経験と悲しみの経験を区別することができます。ここでは、矛盾は除外されています。 ただし、成績も重要ではなく、感情に精通することが重要です。 それらは毎日学童の生活の中に存在し、私たちの仕事はそれらに注意を払い、それらを認識し、理想的にはそれらを管理することを学ぶことです。 しかし、まず第一に—良い感情も悪い感情もないことを理解すること。
「多くの子供たちは、たとえば、彼らが怒っている、または悲しいことを認めることを恐れています」
どういう意味ですか？
はい。： 多くの子供たちは、例えば、彼らが怒っているか悲しいことを認めることを恐れています。 これが今日の教育の費用であり、それはすべての人を良いものにすることを目指しています。 そしてそれは正しい。 しかし、否定的な感情を経験することに何の問題もありません。 子供たちが休憩中にサッカーをしたとしましょう。 そして彼らのチームは負けました。 当然、彼らは機嫌が悪いクラスに来ます。 教師の仕事は、彼らの経験が絶対的に正当化されることを彼らに説明することです。 これを理解することで、感情の性質をさらに理解し、それらを管理し、重要で必要な目標を達成するために彼らのエネルギーを向けることができます。 最初は学校で、次に一般的な生活で。
これを行うには、教師自身が感情の性質、感情の認識と管理の重要性をよく理解している必要があります。 結局のところ、教師は何十年もの間、主に業績評価指標に焦点を合わせてきました。
はい。： あなたは、絶対に正しい。 そして、SELプログラムの教師は、学生と同じくらい多くを学ぶ必要があります。 ほとんどすべての若い教師が、子供の心の知能指数を発達させることの重要性を理解しており、学ぶ準備ができていることを嬉しく思います。
経験豊富な先生方はお元気ですか？
はい。： SELのアイデアを支持する人とそれを受け入れるのが難しい人の正確な割合を私はほとんど挙げられません。 自分の向きを変えるのが難しいと感じる教師もいます。 これで結構です。 しかし、私は未来が社会的感情的な学習にあると確信しています。 そして、それを受け入れる準備ができていない人は、おそらく転職について考えなければならないでしょう。 それは誰にとっても良いことです。
「心の知能指数の高い教師はストレスにうまく対処し、専門家の燃え尽き症候群になりにくい」
あなたは教育制度自体の形成的革命を提案しているようですか？
はい。： 私はむしろ進化について話したいと思います。 変化の必要性は熟しています。 私たちは、感情的知性を発達させることの重要性を確立し、認識しました。 次のステップに進む時が来ました：教育プロセスにその開発を含めることです。 ちなみに、教師にとってのSELの重要性について言えば、心の知能指数が発達した教師はストレスにうまく対処し、専門家の燃え尽き症候群になりにくいことに注意する必要があります。
社会的感情的学習プログラムは親の役割を考慮に入れていますか？ 結局のところ、私たちが子供の感情的発達について話すならば、そもそもそもそも学校ではなく家族に属しています。
はい。： もちろん。 そして、SELプログラムは積極的に彼らの軌道に両親を巻き込みます。 教師は、助けになる本やビデオを保護者に勧めます。保護者と教師のミーティングや個別の会話では、子供の感情的発達の問題に多くの注意を払います。
それは十分だ？
はい。： 親は子供たちが幸せで成功するのを見たいと思っているように思えますが、その反対はすでに病状です。 そして、愛だけに導かれて、感情的知性の発達のための基本的なルールを知らなくても、両親は多くのことをすることができます。 そして、教師の推薦と資料は、例えば、仕事で非常に忙しいために子供たちにほとんど時間を割かない人々を助けるでしょう。 感情の重要性に注意を向けます。 感情を良いものと悪いものに分けてはいけないという事実に加えて、彼らは恥じるべきではありません。 もちろん、私たちのプログラムがすべての家族の幸せのための普遍的なレシピになるとは言えません。 最終的には、選択は常に人々、この場合は両親に委ねられます。 しかし、彼らが子供たちの幸福と成功に本当に興味を持っているのであれば、EIの開発を支持する選択は今日すでに明白です。