学業に支障のある学生は、RASED（難易度の高い学生のための専門援助ネットワーク）のサービスの恩恵を受けることができます。 幼稚園からCM2まで、訓練を受けた専門家、教師、心理学者が生徒の学習をサポートします。 このフォローアップは、クラスの教師のフォローアップを補完するものです。 それは彼らにヒント、個人化されたリスニングと概念を吸収する時間を提供することによって、子供たちが少し呼吸することを可能にします。

一部の子供たちは、仲間と同じペースで学習、社会の幸福のルール、学校の基準を吸収しません。 ひどい痛みで、彼らは助けを必要としています。

National Educationの目的は、「すべての生徒の可能性を伸ばし、知識、スキル、文化の共通基盤を習得し、それぞれの生徒が成功するための条件を確保できるようにすること」であり、RASEDはこれらの子供たちのために設立されました。したいが、教師の指示にもかかわらず、何とか応答できない人。 これらの学生は、さまざまな理由でネットワークを志向することができます。

• 教室での行動;
• 指示の理解;
• 学習および/または暗記の難しさ;
• 困難な家族の状況による一時的な問題。

目的は、彼らが自分たちの困難に気づき、集団生活の基礎を身につけ、自主的に学び、穏やかに教育を続けることができるように支援することです。

教師は児童心理学の訓練をほとんど受けていません。 したがって、深刻な問題に直面しても、彼らはしばしば無力です。

RASEDに任命された専門家は、学習の概念の両方について訓練を受けていますが、若い年齢を専門とする心理学者でもあります。 心理学者、専門の教師、彼らはブレーキを特定するのに役立ちます。 彼らは、幼稚園からCM2まで、クラスの生徒と小グループで協力します。

RASEDの専門家はチームとして働きます。 彼らの最初の使命は、遭遇した困難と生徒のプロフィールを把握するのに役立つすべての情報を収集することです。 この評価により、生徒は生徒の教師とその保護者と一緒に適切な対応を提案して構築し、学習を進めることができます。

RASEDはまた、PAP、パーソナライズされたサポートプランを設定することを可能にし、施設でのその実施を監視します。 チームはまた、PPS、パーソナライズされた教育プロジェクトを監視しています。

2014年に明確に定義されたように、専門の個人教師の使命は教育プログラムの枠組みの中にあります。 それぞれの第1学位の構成員において、学生と教師への援助の実施を決定するのは国家教育の検査官であり、「彼は一般的な組織と優先順位を決定する」。

保護者と教育チームは、検査官の許可を得て、年間を通じていつでもRASEDを呼び出すことができます。

その後、専門の教師および/または心理学者が、教育チーム、保護者、および学生と会って問題を報告するように割り当てられます。 また、検査の実施を処方したい場合は、主治医（言語聴覚士、眼科医など）を呼び出すこともできます。

これらのエイズには、次のXNUMXつの主要な形式があります。

• 学習指向の監視;
• 教育支援;
• 心理的サポート。

学習指向のモニタリングは、学習の遅れ、理解、および/または暗記が困難な生徒に関係します。

教育専門家は、生徒の可能性がどこにあるのかを理解しようとし、それを使用して、生徒がリソースを見つけ、快適な領域と集中するように求める領域との間にリンクを作成できるようにします。 もうちょっと。

教育支援に関する限り、それはむしろ社会化のルールを見直すことの問題になるでしょう。 時々、これらの社会的規範の学習ができず、子供は学ぶために、または彼らが一緒にうまく成長しなければならないことの重要性を吸収するために、家庭教師を必要とします。 この使命は、教師よりも教育者の職業に近く、子供の進路に関して聞くことと一定の柔軟性が必要です。

最後に、学業上の困難が子供の個人的な生活における困難と明確に関連している場合、心理的支援が必要になります。

• 健康への懸念;
• 家庭内暴力;
• 喪;
• 親の分離が難しい;
• 弟や妹の到着はひどく生きました。
• 等々

子供は時々、感情的に管理できない個人的な状況に関連する問題を提示することがあります。

教師は心理学者でも専門教育者でもありません。 彼らは時々クラスごとに30以上に行く学生のグループのための教育学的学習の保証人です。 したがって、マスターEであり、 FNAME、これは、このネットワークがキーを提供するためにも存在することを指定します。