いくつかの生態系に含まれる各生物は、その中の特定のニッチを占めています。 各ニッチの最適な充填レベルは、生態系全体のバランスを保証します。 ニッチが過密または荒廃している場合、これはシステム全体の存在、特にそれに生息する各生物に対する脅威を生み出します。 したがって、バランスが崩れた場合、システムはバランスを回復しようとし、過剰を取り除き、不足を補います。
小さな社会集団も同じパターンの影響を受けているようです。 どのグループにとっても、社会的ニッチの特定の組み合わせが特徴的であり、それらが空の場合、グループは埋めようとし、過密の場合、それらは切り捨てられます。 グループに参加するとき、新参者は「欠員」を取る機会があるか、すでに埋められているニッチから誰かを追い出し、別のニッチに移動することを余儀なくされます。 このプロセスでは、個人の個人的な資質が重要ですが、決定的な役割は果たしません。 さらに重要なのは、グループの社会心理学的構造です。これは、古風な性格を持っているようで、最も多様なコミュニティで驚くほど一定して再現されています。
この仮説を裏付けるために、学校の授業の社会測定調査からの多数のデータを引用することができます。 （この種のグループで観察されたパターンは、成人の公式および非公式のグループに非常に当てはまるようです。）異なるグループの異なる専門家によって編集されたソシオグラムを比較すると、いくつかの共通の特徴が印象的です。ほぼ各クラスの構造で。
特定の社会心理学的役割（ニッチ）の割り当てを伴うこの問題の詳細な開発には、大規模な実証的研究が必要です。 したがって、非常に明白な図にこだわるようにしましょう。その存在は、ほとんどのソシオグラムで確認できます。つまり、追放者または部外者の図です。
部外者が登場する理由は何ですか？ 常識に促された最初の仮定は、拒否された人の役割は、グループの他のメンバーの間で承認を得られない特定の特性を持っている人であるということです。 しかし、いくつかの経験的観察は、そのような特徴が拒絶の理由ほどの理由ではないことを示唆しています。 本当の理由は、グループの構造に追放者の「欠員」が存在することです。 グループ内のこのニッチがすでに誰かによって埋められている場合、別の、たとえば新参者は、拒絶に値するために非常に顕著な否定的な特徴を持っている必要があります。 「通常の」部外者のような同じように発音された機能は、もはや拒絶を引き起こさないかもしれません。 その構成では、グループはXNUMXつまたはXNUMXつの追放者を許容できます。 次に、ニッチの過密が発生し、グループが干渉し始めます。グループ内に価値のないメンバーが多すぎると、そのステータスが低下します。 グループの構造にも存在し、非公式のリーダーである«道化師»、«最初の美しさ»の役割によって表される他のいくつかのニッチは、XNUMX人だけで満たすことができます。 そのような役割のための新しい候補者の出現は、激しいそしてかなり短期間の競争につながり、それは必然的に敗者を別のニッチに追いやることで終わります。
しかし、部外者に話を戻しましょう。 グループの構造におけるこのニッチの必要性を決定づけたのは何ですか？ グループ内の追放者の社会的地位に恵まれた人は、一種のスケープゴートとして行動していると考えられます。 この数字は、グループの他のメンバーの自己肯定が十分に高いレベルで彼らの自尊心を維持するために必要です。 このニッチが空の場合、グループのメンバーは、価値の低い人と有利に比較する機会を奪われます。 強い否定的な特徴を持つ部外者は、それらの特徴も持っている人にとっては便利な言い訳です。 彼の明らかな、またはより頻繁に、人為的に強調された劣等感で、彼はグループ全体の「ネガティブ」の投影に自分自身に焦点を合わせています。 そのような人は、社会心理学的な「生態系」全体のバランスの必要な要素として機能します。
学校のクラスが存在した最初の日から、子供たちのコミュニティは社会心理学的な原型に従って層別化するよう努めています。 このグループは、そのメンバーの中から特定の社会的役割に最も適した候補者を選択し、実際、それらを適切なニッチに強制的に追い込みます。 目立った外的欠陥、だらしない、愚かななどの子供は、すぐに部外者の役割に選出されます。 心理的な「恒常性」を維持するタスクに対応していないため、子供たちのコミュニティでの拒絶のツールは実際には見つかりません。
残念ながら、実装が難しい次の実験を通じて、この仮説を実験的にテストすることができます。ソシオメトリーの結果に応じて、さまざまな学校のXNUMXのクラスから、部外者を選択し、それらから新しいクラスを形成します。 新しいグループの構造は、まもなくその「星」とその追放者を示すと想定することができます。 おそらく、リーダーの選出でも同様の結果が得られたでしょう。
拒絶の状況は子供にとって深刻な問題の原因であり、時には不十分な形の補償を引き起こすことさえあることは容易に理解できます。 学校心理学者の「顧客」の大部分を占めるのは部外者です。彼らはさまざまな形の心理的支援を必要としているからです。 この問題の解決に近づくと、心理学者は通常、最初に、この価値のないニッチにこの子供を配置するきっかけとなった個々の特徴を理解しようとします。 子供が完全に不当に拒絶されることはめったにありません。 仲間の目には欠点である彼の特徴は、通常、識別するのは難しいことではありません。 したがって、次のステップは修正です。 欠点を克服することによって、仕事は子供からの追放者の汚名を洗い流し、彼をより価値のある地位に移すことです。 残念ながら、これは常にうまくいくとは限りません。 そして、この理由は、グループが心理的バランスのために満たされたこのニッチを必要としているという事実に見られます。 そして、もしそれから引き抜くことができれば、遅かれ早かれ他の誰かがそれに押し込まれるでしょう。
部外者のクラスメートに、彼らが友人に対して残酷に振る舞っていることを説明することは、実際には役に立たない。 第一に、彼らは確かに「それはあなた自身のせいです」などの根拠のない異議を唱えるでしょう。 第二に、そして最も重要なことに、子供（そして大人）は彼らの心理的性質に完全に従ってこのように振る舞います、それは悲しいかな、人間性の理想からはほど遠いです。 彼らの行動は、「私がそのようなものよりも優れていない場合、私は誰よりも優れているのか、なぜ私は自分自身を尊重する必要があるのか」という単純な考慮事項によって推進されます。
グループ内の関係のシステムを再構築し、拒否されたメンバーの自己認識を改善することは、グループ全体、主にその繁栄するニッチの世界観の抜本的な再構築を必要とするため、非常に困難な作業です。 そして、彼女の幸福は追放者の拒絶に基づいているので、自己肯定と社会心理的バランスを維持するための他の建設的なメカニズムを育成する必要があります。 この巨大な問題の開発には、複数の論文研究が必要です。 さらに、おそらく、典型的なものと考える理由はすべてあるというメカニズムを克服する必要があります。 この問題の解決が適切な研究の対象となることが期待されます。