子どもの人生の最初の年から、さまざまな役割の発達が徐々に起こります。
新しい役割を習得するための条件は、それに必要なスキルと能力の形成です。 この役割は、これに必要なデータ（必要なスキルやステータス）を持っている人、または自分でこの役割を引き受け、関心を示したり、この役割を主張したりする人に与えられます。
子供の頃には、他の人とのコミュニケーションシステムにおける人の位置を特徴付ける対人的役割の発達もあります。 教育のさまざまなモデル（無料の教育、懲戒教育）は、子供の成長のためのさまざまな機会を提供します。
子供による親の役割の同化
子供の親の役割の同化において、彼自身の親の例はこのプロセスに決定的な影響を及ぼします。
家族教育における否定的な側面の優勢または適切なモデルの欠如（不完全な家族の場合のように）は、人が知覚された例を拒否するが、これの異なるバージョンを習得する機会がないという事実につながります役割、または単に適切な形態の行動の形成の基礎を奪われています。
権威主義的教育の役割は物議を醸しています。 通常、権威主義的な育成の条件では、子供は依存、独立の欠如、従順さに慣れることが多く、その後、リーダーの役割を果たすことができず、主導権の形成、意図的な行動を妨げます。 一方、賢明な親によって行われる権威主義的な子育ては、まさに最も顕著な結果につながります。 参照→
自己啓発の方法として新しい役割を習得する
新しい役割を習得することは自己啓発の自然な方法ですが、子供の頃にとても自然だったことは、成長の特定の段階から疑問を投げかけ始めます。 人々が違うことを望んでいること、そして彼らが違うことを望んでいることは絶対に自然なことです。 全体的な問題は、この新しくて異なるものが、その人自身によってどれだけ理解され、受け入れられるか、良いか、そうでないかと評価されるかどうかです。 参照→