最高の価値
前者のイデオロギーは、時々考えられ、言われるように、陰湿な人々の命令ではなく、その基礎に美しい夢があったために残されましたが、実現不可能なものでした。 実際、それを信じる人はほとんどいなかったので、教育は常に効果がありませんでした。 学校が固守した公式の宣伝は、実生活に著しく対応していなかった。
今、私たちは現実の世界に戻っています。 それがそれについての主なことです：それはソビエトではなく、ブルジョアではなく、それは本物であり、本物であり、人々が住んでいる世界です。 良いか悪いか、彼らは生きています。 各国には独自の歴史、独自の性格、独自の言語、独自の夢があります。各国には独自の特別なものがあります。 しかし、一般的に、世界はXNUMXつであり、現実です。
そして、この現実の世界には価値観があり、一人一人により高い目標があります。 他のすべての目標と価値観が構築されていることに関連して、XNUMXつの最高の価値観もあります。
教師にとって、教育者にとって、教育にとって、この最高の価値が何で構成されているかを理解することは非常に重要です。
私たちの意見では、そのような最高の価値は、人々が何千年もの間夢見て議論してきたことであり、人間の理解にとって最も難しいのは自由です。
彼らは尋ねます：誰が今教育するのですか？
私たちは答えます：自由な人。
自由は何ですか？
この質問に答えるために何百冊もの本が書かれていますが、これは理解できます。自由は無限の概念です。 それは人間の最高の概念に属しているため、原則として正確な定義を持つことはできません。 無限は言葉で定義することはできません。 それは言葉を超えています。
人々が生きている限り、彼らは自由とは何かを理解し、それを目指して努力します。
世界のどこにも完全な社会的自由はありません。すべての人に経済的自由はありません。明らかに、あり得ません。 しかし、非常に多くの自由な人々がいます。 それはどのように機能しますか？
«自由»という言葉には、互いに非常に異なるXNUMXつの異なる概念が含まれています。 実際、私たちはまったく異なることについて話しているのです。
哲学者は、この難しい言葉を分析して、「からの自由」、つまりあらゆる種類の外部からの抑圧や強制からの自由、そして「自己実現のための人の内なる自由」があるという結論に達しました。 。
すでに述べたように、外部の自由は決して絶対的なものではありません。 しかし、最も困難な生活の中でも、内なる自由は無限にあり得ます。
無料の教育は教育学で長い間議論されてきました。 この方向の教師は、学校で子供に外部の自由を与えるよう努めています。 私たちは別のことについて話している—特別な学校を作る必要がない、あらゆる状況で人が利用できる内なる自由について。
内部の自由は外部に厳密に依存していません。 最も自由な状態では、自由な人々ではなく、依存している可能性があります。 誰もが何らかの形で抑圧されている最も不自由な場所では、自由が存在する可能性があります。 したがって、自由な人々を教育するのに早すぎたり遅すぎたりすることは決してありません。 私たちの社会が自由を得たからではなく、これは物議を醸す問題ですが、私たちの生徒自身がどの社会に住んでいても内面の自由を必要としているため、私たちは自由な人々を教育しなければなりません。
自由な人とは、内面的に自由な人です。 すべての人のように、彼は外見上は社会に依存しています。 しかし、内部的には彼は独立しています。 社会は外部から抑圧から解放されることができますが、大多数の人々が内部から解放されたときにのみ自由になることができます。
これは、私たちの意見では、教育の目標、つまり人の内なる自由であるべきです。 内部的に自由な人々を育てることで、私たちは生徒と自由を求めて努力している国の両方に最大の利益をもたらします。 ここに新しいものはありません。 最高の教師を詳しく見て、あなたの最高の教師を思い出してください。彼らは皆、無料の教師を教育しようとしたので、彼らは記憶されています。
内面的に自由な人々は世界を維持し発展させます。
内なる自由とは何ですか？
内なる自由は、一般的な自由と同じくらい矛盾しています。 内部的に自由な人、自由な性格は、ある意味では自由ですが、他の意味では自由ではありません。
内面的に自由な人は何から自由ですか？ まず第一に、人々と生命への恐れから。 世論から。 彼は群衆から独立しています。 思考の固定観念から解放され、彼自身の個人的な意見が可能になります。 偏見から解放されます。 嫉妬、自己利益、彼ら自身の攻撃的な願望から解放されます。
あなたはこれを言うことができます：それは自由な人間です。
自由な人は簡単に認識できます。彼はただ自分を抱きしめ、自分のやり方で考え、しなやかさや反抗的な傲慢さを示すことは決してありません。 彼はすべての人の自由を大切にしています。 彼は彼の自由を自慢せず、どんな犠牲を払っても自由を求めず、彼の個人的な自由のために戦うことはありません—彼は常にそれを所有しています。 彼女は永遠の所有のために彼に与えられました。 彼は自由のために生きているのではなく、自由に生きています。
これは簡単な人です、それは彼と一緒に簡単です、彼は活気に満ちています。
私たち一人一人が自由な人々に会いました。 彼らはいつも愛されています。 しかし、真に自由な人が自由ではない何かがあります。 これを理解することは非常に重要です。 自由ではない自由人とは何ですか？
良心から。
良心とは何ですか？
あなたが良心が何であるかを理解しないならば、あなたは内面的に自由な人を理解することはありません。 良心のない自由は偽りの自由であり、最も深刻な依存のタイプのXNUMXつです。 まるで自由であるが良心がないかのように—彼の悪い願望の奴隷、人生の状況の奴隷、そして彼は悪のために彼の外部の自由を利用しています。 そのような人は何とでも呼ばれますが、自由ではありません。 一般的な意識の自由は良いものとして認識されています。
重要な違いに注意してください。一般的に言われているように、彼が良心から解放されていないというわけではありません。 良心がないからです。 良心と彼ら自身、そして一般的。 良心は、各個人に共通するものです。 良心は人々をつなぐものです。
良心は人と人の間で、そしてすべての人に生きる真実です。 それはすべてのためのものであり、私たちはそれを言語で、育成で、互いにコミュニケーションをとって知覚します。 真実が何であるかを尋ねる必要はありません、それは自由と同じくらい言葉で表現できません。 しかし、私たちは正義の感覚によって、人生が真実であるときに私たち一人一人が経験することを認識しています。 そして、正義が侵害されたとき、つまり真実が侵害されたとき、誰もが苦しみます。 良心は、純粋に内面的であると同時に社会的感情であり、真実がどこにあり、真実がどこにあるかを教えてくれます。 良心は人に真実を守ること、つまり正義の中で真実と共に生きることを強制します。 自由な人は良心に厳密に従いますが、彼女だけです。
自由な人を教育することを目標とする教師は、正義感を維持しなければなりません。 これが教育の主なものです。
真空はありません。 教育のための州の命令は必要ありません。 教育の目標は常に同じです—それは人の内なる自由、真実のための自由です。
無料の子供
内部的に自由な人の育成は子供時代に始まります。 内なる自由は自然な贈り物であり、他の才能と同じように沈黙させることができる特別な才能ですが、それを開発することもできます。 誰もが良心を持っているのと同じように、誰もがある程度この才能を持っていますが、人はそれを聞いたり、良心に従って生きようとしたり、人生や育成の状況に溺れてしまいます。
目標である無料の教育は、子供とのコミュニケーションのすべての形態、方法、方法を決定します。 子供が抑圧を知らず、良心に従って生きることを学ぶと、世俗的な社会的スキルはすべて自分でやって来ます。これについては、伝統的な教育理論で多くのことが言われています。 私たちの意見では、教育は、私たちがいなくても、その支援と保護において、その内なる自由の発達にのみ含まれています。
しかし、子供たちは自発的で、気まぐれで、攻撃的です。 多くの大人、親、教師は、子供たちに自由を与えることは危険だと感じています。
これが教育へのXNUMXつのアプローチの境界です。
自由な子供を育てたいと思う人は誰でも彼をそのまま受け入れ、解放的な愛で彼を愛しています。 彼は子供を信じています、この信仰は彼が忍耐強くなるのを助けます。
自由を考えず、恐れ、子供を信じない彼は、必然的に彼の精神を抑圧し、それによって彼の良心を破壊し、抑圧します。 子供への愛は抑圧的になります。 社会に悪い人々を生み出すのは、この不自由な育成です。 自由がなければ、たとえ高尚に見えたとしても、すべての目標は子供にとって誤って危険になります。
無料の先生
自由に成長するためには、子供の頃からの子供は彼の隣に自由な人々、そしてまず第一に、自由な教師に会わなければなりません。 内なる自由は社会に直接依存していないので、音楽、スポーツ、芸術の才能の場合のように、たった一人の教師がすべての子供に隠された自由の才能に大きな影響を与えることができます。
自由な人の育成は、私たち一人一人、個々の教師にとって実現可能です。 これは、人が戦士であり、すべてを行うことができる分野です。 子供たちは自由な人々に惹かれるので、彼らを信頼し、賞賛し、感謝しています。 学校で何が起こっても、内部的に無料の教師が勝者になることができます。
無料の教師は子供を平等な人として受け入れます。 そしてそうすることで、自由な人だけが成長できる雰囲気を自分の周りに作り出します。
おそらく彼は子供に自由の息吹を与えます—そしてそれによって彼を救い、自由を大切にすることを彼に教え、自由な人として生きることが可能であることを示します。
フリースクール
教師が無料の教育に向けた第一歩を踏み出すのははるかに簡単です。彼がフリースクールで働いている場合、彼の自由への才能を示すのは簡単です。
フリースクールでは、無料の子供と無料の教師。
そのような学校は世界にそれほど多くはありませんが、それでも存在しているので、この理想は実現可能です。
フリースクールの主な目的は、子供たちが自分のやりたいことを何でもできるということではなく、規律の免除ではなく、教師の自由な精神、独立、教師への敬意です。
世界には非常に厳格なエリート学校がたくさんあり、最も価値のある人々を生み出す伝統的な秩序があります。 彼らには自由で才能があり、正直な教師がいて、彼らの仕事に専念しているので、学校では正義の精神が維持されています。 しかし、そのような権威主義的な学校では、すべての子供たちが自由に成長するわけではありません。 一部の人にとって、最も弱い、自由のための才能は抑圧され、学校はそれらを壊します。
真に自由な学校とは、子供たちが喜んで通う学校です。 子供たちが人生の意味を身につけるのはこの学校です。 彼らは自由に考えること、自由になること、自由に生きること、そして自由を大切にすることを学びます—自分自身と一人一人の。
自由の教育への道
自由は目標であると同時に道でもあります。
先生がこの道に入り、あまり逸脱せずに歩くことが重要です。 自由への道は非常に難しく、間違いなく通過することはできませんが、私たちは目標に固執します。
自由の教育者の最初の質問：私は子供たちを抑圧していますか？ 私が彼らに何かをさせるとしたら、何のために？ それは彼らの利益のためだと思いますが、私は自由のために幼稚な才能を殺していますか？ 目の前に授業があり、授業を行うためには一定の順序が必要ですが、子供を壊して一般的なしつけに従属させようとしていますか？
すべての教師がすべての質問に対する答えを見つけるとは限りませんが、これらの質問は自分自身に尋ねることが重要です。
恐怖が現れるところで自由は死ぬ。 自由の教育への道は恐らく恐怖の完全な排除です。 先生は子供たちを恐れていませんが、子供たちも先生を恐れていません。そして自由はそれ自体で教室にやって来ます。
恐れを手放すことは、学校の自由への第一歩です。
自由な人はいつも美しいと付け加えるのは残っています。 霊的に美しく、誇り高い人々を育てること—これは教師の夢ではありませんか？